最后，陈燕华校长进行活动总结。陈校长的主题发言“课程改变，学校改变，课程灿烂，学习灿烂”聚焦课程与学校发展的关系，描绘了学校的课程愿景，建构丰富的课程图谱，把课程具象化，丰富学生的精神世界。陈校长对课程发展提出期望：通过课题的研究与探索，力图通过多样活跃的学习方式，理顺课程横向与纵向的联系，提升学校的办学品质。

      思明区教师进修学校叶虹副校长赞扬我校具有一支有心、有力、有为的教育团队，有可贵的研究精神，站位高，定位准，落位实。叶副校长结合了开题报告中的诸多例子，对课题的架构进行具体的点评。她认为，这个课题架构完整，覆盖面广，内容丰实；路径清晰，目标明确，分工合理；评价客观，导向育人，有推进感。叶副校长表示，她对这个课题的研究充满信心，相信我校一定能够把课题研究做出特色。

      

“使君花开”共和美 育人课程焕风采

      厦门双十中学海沧附属学校黄马福校长说：“课程是学校的跑道，是学校发展的生长点。”基于这样的认识，黄校长大力肯定我校的“大课程观”，他认为我校的课程体系架构十分完整，并且独具特色。他也对课题提出了具有个人思考的建设性意见：第一，将“校本课程”的表述改成“育人课程”，更能凸显该课题的最终指向；第二，以大数据支撑评价体系，纳入课程成果中；第三，增加五育并举中劳动教育的比重，将劳育作为一个独立课程。

       2020年11月24日下午，厦门市基础教育课程改革科研课题《“使君花开”校本课程开发与实施实践研究》开题活动，在厦门第二实验小学莲花校区五楼梯形教室举行。厦门市教育科学研究院傅兴春副院长、思明区教师进修学校叶虹副校长、厦门双十中学海沧附属学校黄马福校长作为课题评审专家莅临我校。陈燕华校长、吕珈臻副校长、吴锦福副校长高度重视，课题组成员、全体行政、教研组长、备课组长及相关骨干教师全程参加此次开题活动。

      首先，由吕珈臻副校长做课题开题报告。吕副校长对课题核心概念展开阐述，介绍一个核心、三阶课程、五育并举的“135和美课程体系”。“一个核心”即成就和美少年，“三阶课程”指基础型课程、发展型课程、特色型课程，“五育并举”是德智体美劳全面发展，通过整体构建“135”和美课程体系，实现满足学生的发展需求，激活教师内在生长力，提升学校特色办学水平。

      厦门市教育科学研究院傅兴春副院长对该课题表示十分欣赏。他认为课程是学校为孩子们提供的产品。该课题研究目标明确，尤其契合学校育人模式的改革，体现在以下三大优势：课程哲学，将课题以校园和美文化为根基，将文化融入其中；课程时空，将课程从学校延续到社会，呈现不同时间段的课程变化；课程评价，针对不同的课程有不同的评价方式，并以评价促进课程的推进。同时，傅院长还提出了进一步研究的建议：第一，要进一步凝炼课程哲学，在传承和发展的基础上，将课程理念与规划烙上学校的印记；第二，关注课程特色，率先创建符合新发展趋势的融合课程，进一步做好课程的筛选；第三，做好总结型课题，对课题的成果进行总结、推广、辐射，将眼光从课题研究转向教学成果奖。

      吕珈臻副校长立足市二实小“和美?共生”学校文化理念，对三阶课程进行具体介绍。基础型课程进行学科内部结构化和知识内容主题化的探索，从师生两个角度进行评价。发展型课程秉承人人参与、多元平台原则，打造一社团一品牌，从课程计划、教师、学生和课程成果四个方面发挥评价的导向功能。特色型课程以“仰望星辰，向海而生”研学课程、德育“七彩名片”、“三礼”课程、学科文化节等为契机，将“崇和、明思、尚美、笃行”的育人目标融入课程开发，并采取不同评价形式，动态推进课程建设。吕副校长还介绍本课题的研究方法和研究思路，对课题的分工和进度进行详细的安排,厦门招聘网站大全，展望了课题的预期成果。

      听完吕副校长的报告，老师们对于本课题的具体研究内容与整体架构有了更清晰的认识。接着，三位课题评审专家对该课题进行点评。

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